自2014年文成县侨联承办全省首个“亲情中华·汉语桥”华裔青少年夏令营活动二年多来。文成县营点立足于夏令营活动华文教育之根本目的性，积极开展华裔青少年华文教育工作。经过二年的实践与探索,这项工作日趋成熟和完善，活动管理更加规范，载体方法不断创新，活动内容日益丰富，因此深受华裔青少年喜爱，更是赢来了社会各界，特别是侨界的普遍赞誉，取得良好的社会效果。

　　当我们看到喜人成绩的同时，也应该清醒地认识到：语言教育是一项长期性的潜移默化式工作，它会受到学习年龄、学习时间长短、语言环境、学习兴趣、生活背景以及师资、教育模式等综合因素的影响。我县的夏令营活动华文教育工作虽然取得了一些成效，但由于受当前营员学龄偏大，学习时间太短，以及中西文化和教育模式差异等不利因素的影响。华文教育工作依然存在局限性，难以深入开展。为了深化“亲情中华·汉语桥”华裔青少年夏令营活动，促进华裔青少年华文教育，故建议如下：

　　一、放宽营员年龄范围。生理学家研究表明，一个人学习语言的最佳时期是在幼儿时期，即是从1岁到6岁，以后随着年龄的增长，语言学习能力会逐渐下降，因此，海外华裔青少年学习中文的年龄应该是越小越好。但是，目前我们创办的“亲情中华·汉语桥”华裔青少年夏令营活动营员招收年龄规定在14至18周岁，显然，这不是孩子们接受语言学习的最佳时间。为了提高华裔青少年学习中文的有效性，综合考虑夏令营营员的自理能力和学习语言最佳年龄，以及借鉴其他华裔青少年夏令营活动的成功做法，建议“亲情中华·汉语桥”华裔青少年夏令营活动营员招收年龄放宽到12至18周岁。

　　二、延长夏令营活动时间。目前我们“亲情中华·汉语桥”华裔青少年夏令营活动时间安排仅为15天左右，除去营员外出参观等文体访问活动5天及开、闭营2天，剩余用于学习的时间仅为8天。在这短短8天时间里，营员们要学习剪纸、版画、象棋、民族音乐、毛笔等13种内容丰富的中文课和传统文化体验课。尽管华裔青少年对这些课程很感兴趣，特别是剪纸、版画、象棋、毛笔等课程，孩子们表现出由衷的喜爱，可都因时间太短，往往是在刚刚激发孩子们的兴趣，或者是刚刚入门的时候，就要结束学习了。让孩子们余兴未尽，对文化体验不能深刻，华文教育难以深入。因此建议要适当延长夏令营活动时间，最好能安排30天左右。这样才能让华裔青少年有更多的时间去触摸、体验和感受中华文化，让中华文化在华裔青少年的心里扎根。

　　三、课程设置要更贴近营员喜好。刻板、枯燥、单调的课堂式中文教育模式，只会让海外华裔青少年对夏令营活动感到生厌，甚至让他们对学习中文失去兴趣。这一点，在夏令营活动中就得到了很好地验证。在活动初期，由于我们汉语课课程安排比较多，一位从意大利回来的孩子没学几天就回家不学了。针对这种现象，我们立即改变教学模式，增加了包饺子、做汤圆，游百丈漈、泼水节等趣味性民俗文化活动，一下子激发了孩子们的学习兴趣，孩子们相互传递信息，回家的那位营员听后非常羡慕，又要求回到营队里来。结合这次夏令营活动，我们建议，以后的夏令营活动安排要尽量减少汉语课课程，多安排一些趣味性的和民俗性的活动，让夏令营活动更加丰富多彩，让孩子们在玩乐中学习中文，体验和传承中华优秀传统文化。

　　四、建设一支融中西教育文化为一体的师资队伍。近年来，随着我县对华侨子女教育工作的重视，我县各侨乡师资队伍不断优化，特别是玉壶镇小，大多是全县优秀教师，这为夏令营活动开展创造了良好的条件。但是，华裔青少年夏令营活动的主体毕竟是在国外土生土长的华侨子女，他们长期受西方文化熏陶，学习和生活方式完全不同于国内，甚至有些是大相径庭的。要去教育这样一群特殊的孩子，这对于完全不知国外文化和国外教育背景的侨乡老师来说，那是一件棘手的事情，有时候会存在沟通困难，上课更是不易，特别是上中文课，孩子们很明显有些不愿意学。为了让华文教育更有针对性，我们建议，每年组织1至2名营点教师赴国外交流学习，熟悉国外环境、教学方法和华裔青少年特点，借鉴西方教学，并将西方教学融入中国教育中，建成一套融中西教育文化为一体教学模式，在夏令营师资队伍中加以传授和培训，建设一支融中西教育文化为一体的师资队伍，以提高夏令营活动华文教育的有效性。(包小荣)